Le nou­veau pro­gramme d’éducation à la vie affec­tive, rela­tion­nelle, et à la sex­u­al­ité (Évars) de l’Éducation nationale est conçu pour abor­der – pro­gres­sive­ment, tout au long de la sco­lar­ité des élèves – des ques­tions comme la puberté, le con­sen­te­ment, la san­té sex­uelle, les dis­crim­i­na­tions ou encore les vio­lences sex­istes. Alors que depuis le 4 juil­let 2001, une loi établit que les élèves doivent oblig­a­toire­ment assis­ter à trois séances d’éducation affec­tive rela­tion­nelle et sex­uelle par an, un rap­port de l’inspection générale de l’Éducation nationale con­statait en 2021 que moins de 20 % des collégien·nes et moins de 15 % des écolier·es et lycéen·nes en béné­fi­ci­aient réelle­ment, alors même que l’éducation à la sex­u­al­ité et à l’égalité dès le plus jeune âge est con­sid­érée comme pri­mor­diale pour lut­ter con­tre les dis­crim­i­na­tions et les vio­lences. En 2024, le gou­verne­ment a pro­posé un nou­veau pro­gramme, adop­té par le Con­seil supérieur de l’éducation début 2025. Il four­nit une feuille de route aux enseignant·es pour abor­der les dif­férents sujets du pro­gramme Évars en classe, en s’adaptant à l’âge des enfants.

Ce pro­gramme, tout comme le pro­gramme des ABCD de l’égalité en 2013, a essuyé de nom­breuses attaques en prove­nance des milieux réac­tion­naires. Ils l’accusent de pro­mou­voir « la théorie du genre » et con­sid­èrent que ce n’est pas le rôle de l’école d’éduquer aux enjeux de la sex­u­al­ité.

Suite à ces cri­tiques, le pro­gramme, qui devrait être mis en œuvre dès la ren­trée sco­laire 2025, a été amendé : cer­taines notions comme l’asexualité ou la trans­pho­bie n’apparaissent plus, et le sujet de l’intersexualité ne sera abor­dé qu’à par­tir du lycée. De nombreux·ses enseignant·es déplorent par ailleurs le manque de for­ma­tions et de ressources à leur dis­po­si­tion pour dis­penser un enseigne­ment de qual­ité sur ces ques­tions.

Dans un entre­tien pub­lié dans La Défer­lante (mai 2025), le col­lec­tif Queer édu­ca­tion estime que le manque de moyens oblige les enseignant·es à assumer « bénév­ole­ment » une mis­sion rel­e­vant en réal­ité du ser­vice pub­lic : « sans poli­tiques publiques fortes, [la] force de frappe [des enseignant·es] est lim­itée », affirme leur porte-parole dans cette inter­view.

Pour aller plus loin

C’est quoi l’amour, maîtresse ?, Loli­ta Rivé, Binge Audio, 2023.

« Édu­ca­tion sex­uelle et affec­tive à l’école : quel est le pro­gramme ? », série L’actu, France Inter, 23 jan­vi­er 2025.